今天是公元2002年2月12日，在日本不是一个什么特别的日子，但在中国就是一个特别的日子：农历大年初一。本来应该到中央大学图书馆去查一些资料，可实在是不愿动，这段时间也太累了。自己给自己放了一天的假——其实也没有闲着，还是坐在电脑前面翻译了一天的资料。只是中午睡了一觉，这可是好久没有享受过的了。
中午睡觉前随手拿起一本书翻了翻。这是一本写外国人说日语时的失误的书，其中有一段说一个外国小孩子，想告诉日本人他九岁了。日语中“九岁”的读音让他出了个洋相。“九”有两种读法，汉音读“きゅう”，吴音读“く”，“岁”的读音是“さい”，按照日本的习惯“九岁”应该读“きゅうさい”，可那个小孩子是外国人，读成了“くさい”，而这正好是日语中“臭”的读音。看到此处，我不由得想起了我的“臭儿子”。
儿子现在刚好“九岁”，再过几个月就是十岁了，可能到那个时候就不臭了。
在我去国离乡之前，为了保持跟儿子的联系，特意为儿子申请的免费信箱，儿子也经常给我发一些电子邮件，这是我与儿子保持联系的最方便也最经济的方法。可是，最近已经有二十多天没有收到他的邮件了，倒不是儿子懒，而是因为他没有条件了。他到二姨家过年，远在陕西汉中市的二姨家没有上网条件。也只能靠我给他打电话保持联系了。真是想儿子。
他妈妈常说：“儿子一点也不像九岁的样子，特别单纯。”
我也有这种感觉，他不仅没有同龄孩子常有的一些心眼，而且自己每天所想的事情也特别的简单，有时我出差在外，打电话回去，他居然要问：“爸爸，你有住的地方吗？那里有床吗？”不知这是好事还是坏事，在教育孩子的问题上，好像永远没有正确的答案。我的想法是，只要不是智力障碍，就无须着急上火，由他去吧。而且，他这一点可能像我，我小的时候就只对很少的东西感兴趣，以致于直到上了大学才逐渐学会与人相处。到了博士毕业以后才逐渐有了点社会经验，更多的社会经验是在第二次参加工作以后的工作过程中学会的。
儿子对于自己感兴趣的东西可以达到痴迷的程度。这是他的一大特点。他特别喜欢手工制作，当然如果去商店里买的话，现在可以买到很多模型，回到家里后，按照图示用胶把各个零件粘起来就成了，儿子也作了很多，最大的可能是我给他买的美国“企业号”航母。那上面有几十架停在甲板上的小飞机，儿子就是凭着耐心一个一个地摆好，有一次还弄了点颜料，一个一个地给飞机着色，那种耐心在他的身上是很难看到的。儿子的脾气不太好，有时很暴燥，但是在做模型的时候会表现出少有的耐心，所有了解他的人都为此感到奇怪。而且，儿子最大的本事不在于用半成品做模型，那几乎经过训练任何人都能达到。他最大的本事是用废纸做模型。所用的工具非常简单——废纸、剪刀、胶水。他可以耐心地把已经用过的A4复印纸贴起来，联成大张，然后用尺子在上面画出航母的甲板，再用剪刀小心地剪下来，其他的部分也照此办理。用不了几天，就会做出一个航母来。2001年暑假，儿子做了几个模型交给老师，老师给他发了个奖状。并且说让他再做一个参加学区的竞赛，儿子高兴坏了，每天都精心地制作。我也为他高兴，经常看一下进度。终于，模型完成了，但是不能送去参加竞赛了，老师说他是用废纸做的，上面有字，不好看。用废纸做东西应该是值得鼓励的！我在日本经常看到很多纸制品上标明：本品使用了再生纸。这是环保意识的一种体现。北京理工大学的校园里也曾贴出“减卡救树”的呼吁。我觉得在制作奖以外，还应该发给儿子一个环保奖。我们的教育，怎么就那么失败！形式主义的东西已经无处不在！
我安慰了一下儿子，无非是告诉他，参加不参加竞赛是没有关系的，关键是你有那个本领就行了，爸爸相信你，爸爸为你自豪。儿子似懂非懂地点了点头，在这些事情上他倒想得开。直到今天，儿子还是坚持用废纸做模型。我真想哪一天给儿子的模型上题上这样一句话：你想要飞机吗？如果你拥有波音，你去找他们，如果你不拥有波音，请找我儿子。儿子做东西基本上集中于两种：飞机和航母。倒不是儿子有什么战争偏好，而是他认为这两种东西是最先进的东西。的确，即使我们不能说飞机和航母是工业化时代的代表，也至少应该承认，这两种东西集中了工业化时代技术之大成。随着儿子的长大，他会学到更多的知识，等到他对飞机和航空的内部有了更多的了解，他会知道，这两种东西不仅是工业化时代的代表，而且集中了信息化时代的高技术。
儿子上四年级的时候，撒了一次很严惩的谎。有一次他回家告诉他妈妈说他妈妈给他买的模型上学的路上丢了。他妈妈答应再给他买一个，让他不要上火。可不久他妈妈在检查他的日记的时候（不是有意侵犯儿子的隐私，儿子的“日记”其实是作业，老师要求家长检查并也要签字），发现他写了这样一段话：
高老师，你为什么要没收我的模型呢？你不知道你拿了一个小男孩的模型他会很伤心吗？我现在有三种选择，一个是请求您把模型还给我，第二是补上所有的作业，然后拿回我的模型，第三是我让爸爸买更多的模型给我。我现在选择了后者……
这还了得。顿时把他妈妈气得七窍生烟。自然少不了一番激烈的教育。最后，儿子补上了作业，所有的问题解决了。
现在的中小学教育，老师有点事就爱折腾家长，动不动就让孩子打电话把家长叫到学校。我真的不明白，家长把孩子送到学校，好像就欠下了老师什么，每当孩子犯错误，就拿家长出气。你干嘛吃的？没有孩子，你还不失业才怪？我现在也是当老师的，我从来没有说让学生打电话把家长叫来。我的一个朋友的母亲也是中学老师，他小子居然跟他爸爸说：爸，你咋不离婚呢？娶个当中小学老师的人当老婆，是你一生最大的不幸！请注意：那可是他的生母，不是继母。这个职业居然能把人性异化到这种程度！不是说孩子不该管教，也不是说家长没有管教的义务。但是，老师也同样有管教的义务，并且在上学阶段应该主要以老师为主。我跟很多朋友谈起过，几乎所有的朋友都有这种经历。老师啊！为人师表，忠诚党的教育事业，你们都学到哪里去了？用我奶奶的话说：上那么多年学，你念什么了？念驴马经了？那知识学到人脑子里去了，还是学狗脑子里去了？
还有一点，现在的老师也真好当。孩子有一个抄作业的本，经常上面出现这样的记录：请家长给孩子出十道应用题，并检查其结果。对于我们这样的家庭，当然没有什么难的，不过是多点事而已——这也是养儿赚的。可是，要知道，不是所有的孩子都是大学教授的儿子。据我所知，儿子的班里就有的家长自己也没有什么文化。让这样的家长出应用题，不过是把书上的例题抄一遍，有点心眼的把其中的数字换一下，我相信有连换完数字以后自己都不知道孩子做得对不对的。关于教育的性质有很多不同的看法，包括能不能提教育产业化，专家们也有不同的意见。但都不否认教育是一种消费。对于家长来讲，送孩子上学是要付费用的，是一种消费活动；对于学校来讲，家长就是消费者。欺消费者若此，恐怕在市场经济的今天，也绝无仅有了。让家长承担孩子的教育活动，就好比你到了工厂，付完买汽车的款，然后还要自己开动机器，把汽车造出来了一样，多么荒唐！
中小学教育中还有一个现象——“开发家长”。我参加儿子的家长会，教师说：我们学校只有一台复印机，只有上报给领导的材料才用它印，所以，以后请家长帮助复印一下练习题，我们可以出纸。也别尽可着一个家长，大家轮着来。无非是让家长到自己的单位去印，那就等于逼迫家长占公家的便宜。如果家长的单位没有复印机，或者不愿占公家的便宜，就得自己掏钱到街上去印，那就是学校占家长的便宜。学校自己复印机舍不得用，或者自己没有复印机，完全可以到街上复印嘛，如果说费用负担不起，经过论证，可以增加收费嘛。问题的关键是，学校收的学费中包括了这部分费用没有？如果没包括，为什么不包括进去；如果已经包括了，那这部分钱哪里去了？其实，像儿子的学校这样还是好的。我有一个朋友，是个搞设计的，自己有台私家车，孩子在中关村某小学上学。上学第一天，老师普查。问谁的家长有车。他儿子特别积极地举起了手——此后的结果就可想而知了。我那朋友为学校出过车，设计过校徽，帮助翻译过资料。这是哪辈子欠下的。对于学校的行为，家长真是敢怒而不敢言，孩子在人家手里，谁敢对他们的道德水平做更高的估计？
儿子现在在外地过年。收到了我从日本寄回去的效率手册，上面印的都是迪斯尼的卡通人物和迪斯尼大事记。儿子高兴坏了，他就是那么单纯，那么容易满足。
儿子最近馋巧克力了，在我打电话的时候问我：
“爸爸，日本有没有巧克力？”
我说：“当然有啊！”
“那能不能买点？”
我说：“太贵了。”
“就买一块。”
后来他妈妈给他买了巧克力，并且教育儿子说不要让爸爸在日本买巧克力，中国有很多巧克力。儿子不再提这个茬了。可是昨天年夜里打电话过去，他还是拐着弯问：“爸爸，日本的巧克力多少钱一块？”
儿子，爸爸明白了，等着，你会吃到日本巧克力的。虽然日本可以买到很多外国巧克力，并且比日本产的便宜，但那些外国巧克力在中国也能买到，爸爸会给你买日本产的巧克力的，一定！
九岁，一个臭的年龄。儿子就要到十岁了，可能以后随着年龄的增长，童趣会越来越少，不会那么臭了，可那时儿子就会成才了，爸爸等着那一天。
